ملتقى أهل اللغة لعلوم اللغة العربية  

العودة   ملتقى أهل اللغة لعلوم اللغة العربية > الحلَقات > مُضطجَع أهل اللغة
الانضمام الوصايا محظورات الملتقى   المذاكرة مشاركات اليوم اجعل الحلَقات كافّة محضورة

منازعة
 
أدوات الحديث طرائق الاستماع إلى الحديث
  #1  
قديم 09-11-2012, 09:05 PM
فريد البيدق فريد البيدق غير شاهد حالياً
 
تاريخ الانضمام: Aug 2009
التخصص : لغة عربية
النوع : ذكر
المشاركات: 448
افتراضي المواقف التعليمية المباشرة في الحصص الدراسية

المواقف التعليمية المباشرة في الحصص الدراسية

كلامي لا يستهدف ذلك المدرس الذي يتفنن في إهدار وقت الحصة في أمور لا تتصل بالعلم ولا التعليم، كاستعمال الهاتف المحمول، أو الانشغال بالحاسوب المحمول، أو التدخين و"الدردشة" مع الطلاب، أو ... إلخ.
وكلامي لا يقصد من يفعلون ولا يفعلون.
كيف؟
هناك فئة من المدرسين يكون التعليم عندهم ملء السبورة بالكتابة من دون تفاعل مع الطلاب، فهؤلاء أفضل من السابقين لكن ليس لهم تأثير وليسوا معلمين، إنما هم شاغلو الطلاب عن الضجيج فقط.
وكلامي لا يقصد المدرسين النمطيين.
من هم؟
إنهم من صنفوا تلاميذهم إلى مستوياتهم، وعزلوا الضعفاء في كهوف ضعفهم لا يسألونهم ولا يحاولون إخراجهم ولو لحظات، فيؤدي ذلك إلى زيادة انعزالهم عن أنفسهم وعن زملائهم لا عن مدرسيهم فقط.
كلامي هنا ليس لهؤلاء، بل للمعلمين الذين يرون وقت الحصة مواقف تعليمية مباشرة مع كل الطلاب والتلاميذ، وليس مواقف تعليمية عامة غير مباشرة.
كيف؟
لو وقف المعلم وشرح، وطلب من الطلاب والتلاميذ التكرار وكرروا- فإن هذا التعليم ليس تعليما مباشرا، بل هو تعليم عام وغير مباشر.
لماذا؟
لأن التعليم المباشر هو ذلك التعليم الذي يكون للمعلم موقف أو أكثر مع كل طالب أو تلميذ على حدة، موقف يجمع بينهما فقط، من دون التعلل بعدد الطلاب ولا وقت الحصة ولا طول المناهج.
لماذا؟
لأن وقت المعلم مع طلابه يمتد سنة دراسية كاملة يستطيع فيها لو رغب أن يصنع مواقف تعليمية مع كل طلابه بكل مستوياتهم، ولن يصبح الوقت ولا المقرر وطوله ذريعة لما يدعيه.
كيف؟
المتميزون سيضطرونه إلى تلك المواقف بتميزهم، لكن الضعفاء لن يجتذبوه إلا إذا كان مربيا يهمه التعليم والتأثير في طلابه.
متى يفعل ذلك؟
إذا لم يرهم قضايا منتهية ولا حيلة معهم ولا أمل فيهم، وإذا لم يُثبِّت ذلك في نفوسهم ونفوس زملائهم.
كيف؟
أن يسألهم على الرغم من كونه يعلم أنهم لن يجيبوا ويجيب عنهم ثم يجعلهم يرددون، أو يجيب معهم، أو يجعل متميزا يجيب والضعيف يردد وراءه، أو ... أو ... إلخ.
ولا يقتصر ذلك على الناحية الشفهية فقط، بل يمتد إلى الأعمال التحريرية فيمكن المعلم وهو يصصح كراساتهم أن يوجههم ويقوّمهم؛ فإن هذه اللفتات لها أهمية لا يدركها إلا الغرقى الذي يرون في القشة منقذا، فيقدرونها بما لا يقدرها الناجون السالمون.
فهل يحرص المعلمون؟
أدعو الله أن يحرصوا وينفذوا؛ فإن العلم بالتعلم، وكم غير موقف تعليمي مباشر من مصير طالب وتلميذ!

منازعة مع اقتباس
  #2  
قديم 18-05-2013, 05:14 AM
ريمه الخاني ريمه الخاني غير شاهد حالياً
 
تاريخ الانضمام: Mar 2011
التخصص : هندسة شبكات/اديبة
النوع : أنثى
المشاركات: 24
افتراضي

التعليم المباشر او الفردي ليس مكانه المدرسة...فهي مكان للتعليم الجماعي والدعم الفردي له خاصيته .
اظن ان الموضوع يحتاج المزيد من الإضافات.
الف تحية
منازعة مع اقتباس
  #3  
قديم 24-05-2013, 04:41 PM
أم عفراء أم عفراء غير شاهد حالياً
 
تاريخ الانضمام: Feb 2013
السُّكنى في: .....
التخصص : طالبة في الثانوية العامة
النوع : أنثى
المشاركات: 41
افتراضي

موضوع مهم،، ننتظر إثراءه بالتعليقات..
__________________


منازعة مع اقتباس
منازعة


الذين يستمعون إلى الحديث الآن : 1 ( الجلساء 0 والعابرون 1)
 
أدوات الحديث
طرائق الاستماع إلى الحديث

تعليمات المشاركة
لا يمكنك ابتداء أحاديث جديدة
لا يمكنك المنازعة على الأحاديث
لا يمكنك إرفاق ملفات
لا يمكنك إصلاح مشاركاتك

رمز [IMG] متاحة
رمز HTML معطلة

التحوّل إلى

الأحاديث المشابهة
الحديث مرسل الحديث الملتقى مشاركات آخر مشاركة
بعض المواقف للعلماء ( متجددة ) طويلب لغة مُضطجَع أهل اللغة 5 15-02-2012 12:46 AM


جميع الأوقات بتوقيت مكة المكرمة . الساعة الآن 04:06 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
الحقوقُ محفوظةٌ لملتقَى أهلِ اللُّغَةِ